钱桂荣代表：

您提出的关于统筹建设我市中小学衔接教学资源的建议收悉，现答复如下：

一、关于编制适合我市的衔接教学指南的回应

我市严格落实义务教育课程方案要求，立足学生身心发展规律与认知成长节奏，在教材使用和日常教学中全面强化学段衔接设计。目前，全市各学段、各学校已将学段衔接纳入常规教学重点工作，各起始年级教研活动常态化设置衔接教学研讨模块，组织学科教师系统梳理跨学段知识衔接薄弱点、教学重难点及教法过渡要点，确保学段教学平稳过渡。

下一步，我市将以课堂教学为主阵地，组织不同学段教师围绕同一主题开展教学设计、课堂展示、教学研讨等活动。通过集中评课研讨，纵向梳理能力进阶要点，横向把握知识衔接节点，精准定位素养培养关键，形成跨学段教学共识，推动一体化衔接真正落地课堂。

二、关于建立我市跨学段教研共同体的回应

目前，我市已依托盘锦市一体化中小学衔接教学资源名师工作室组建跨学段教研团队搭建一体化研究平台。通过整合市内幼儿园、小学、初中、高中各学科骨干教师，构建起多元协同、深度融合的研究共同体。定期召开调研会、研讨会、总结会，围绕研究过程中遇到的阶段性困难、取得的成果及后续计划进行深入交流。同时，积极开展对外交流展示活动，有效推动研究成果的辐射与引领。在此基础上，工作室实行骨干教师定向指导制度，每位骨干教师定向指导两名青年教师参与教学研讨，夯实教育衔接研究的人才基础。

下一步，我们将进一步整合全市教研力量，建立健全跨学段教研联动机制，持续深化幼儿园、小学、初中、高中各学段的衔接教研，着力破解衔接教学中的难点问题，系统提升全市学段衔接教研的整体实效。

三、关于加大衔接教育骨干教师培养力度的回应

我市已将衔接教学的理念、策略与实操方法深度嵌入教师继续教育和业务培训体系，通过教研引领与专题实训，推动全体教师树立学段衔接意识、掌握衔接教学方法。在公开课展示、优质课评选、骨干教师遴选及梯队培养中，重点向学段衔接类教学案例与课堂展示倾斜，实现以赛促研、以课促学，充分发挥骨干教师的示范引领作用。

与此同时，为扎实推进我市中小学衔接教学资源建设工作，我们先后组织教研骨干团队赴省内外多所先进学校开展实地研学交流，重点学习一体化育人的实践经验。在苏州市吴江中学、苏州大学第二实验学校、扬州市梅岭中学、扬州市育才小学等学校的考察学习中，教研员们沉浸式感受其一体化全域贯通的育人常态，与各校教研团队围绕衔接工作的痛点、难点、关键节点展开务实研讨，精准借鉴可复制、可推广的经验方法。

下一步，我们将持续加大骨干教师培养力度，着力锻造一支懂衔接、善教学的骨干师资队伍，以骨干带动全员，全面提升一线教师的衔接教学专业能力。

四、关于丰富衔接教学资源，逐步搭建衔接教学资源体系的回应

立足家长最关心、学生最困惑的幼小衔接、小初衔接、初高衔接三大节点，组织不同学段骨干教师精心策划、分工协作，制作推出系列衔接指导微课。内容涵盖习惯养成、心理适应、学科启蒙、学习方法、家校沟通等方面，用通俗易懂、直观实用的方式，面向全市教师、家长和学生普及科学衔接理念。

下一步，我们将系统征集、梳理并整合全市优秀衔接教学成果，逐步构建内容充实、实用性强、覆盖全面的衔接教学资源体系，为一线教师开展衔接教学提供更有力的专业支撑。

五、关于优化分层作业设计，以精准作业助力学段平稳衔接的回应

我市持续深化“有效作业”智慧平台建设，组建由市级名师、学科带头人组成的专业编审团队，深度融入魏书生“六步教学法”教育理念，建成覆盖小学三年级至初中九年级、涵盖12个学科、总量超万套的“自助餐式”分层作业资源库。平台以魏书生中学为示范样板，搭载智能数据分析模块，实现作业精准推送、在线批改与学情智能诊断的一体化运行。教师依据学情数据精准布置分层作业，学生可根据自身学习实际，自主选择基础巩固、能力提升、拓展探究三类层级作业。目前，平台注册教师达6215人，教师覆盖率超过95%；注册学生达2.69万人，资源累计下载量突破50万次。

下一步，我市将依托“有效作业”智慧平台，稳步推动作业供给模式转型。以“精准滴灌”替代传统“题海战术”，构建兼具针对性、成长性的作业体系，切实缓解学生跨越学段时的学习压力，为实现各学段平稳过渡提供坚实支撑。

六、关于建立我市智能家校沟通平台

目前，全市各学校主要依托家长微信群、微信小程序等既有渠道，常态化开展通知发布、学情反馈、学习指导等家校沟通工作，基本满足日常教学与校园管理需求。

下一步，我们将系统梳理提炼可复制、可推广的实践成果，积极探索搭建专业化、专属化的学段衔接家校协同平台，适时推进平台开发建设。依托该平台全程追踪学生跨学段过渡期间的学习适应情况，精准向家长推送学生学习进展报告与个性化成长指导建议，推动家校衔接教育同频共振、形成育人合力。

衷心感谢您对我市教育事业的关心与支持！我们将紧密结合全市教育发展实际，探索中小学衔接教学经验的本土化转化路径与创新性实践模式，切实推动一体化育人模式向更深层次、更宽领域迈进。