曹广奎提案者：

您提出的关于推进驻校社工制度建设构建“家-校-社”协同育人新机制的提案收悉，现答复如下：

一、开展工作

（一）建立家校融合共促学生心理健康联合机制

2025年5月，我市正式建立“家-校-融合，共促学生心理健康”联合机制，并成功举办启动仪式。该机制由市教育局联合市卫健委，旨在打破部门壁垒，形成学校主体、家庭尽责、社会支持的心理健康工作新格局。在启动仪式上，明确了联合机制的组织架构、职责分工与运行流程，制定了《盘锦市家校融合共促学生心理健康工作规范》，从信息共享、危机干预、资源调配、督导评估等方面细化了工作措施，为全市中小学心理健康教育提供了制度化、常态化的运行保障。

（二）持续开展全覆盖的心理健康促进活动

自联合机制建立以来，我市坚持“预防为主、干预为辅”的工作理念，围绕学生、教师、家长三个群体，持续开展形式多样的心理健康促进活动。一是强化关键节点心理服务。在每年期中、期末、中高考等考试前后，针对学生普遍存在的考前焦虑、考后失落等情绪问题，联合机制各成员单位组织心理健康教师、精神科医师、心理咨询师等专业力量，通过线上直播课、线下团辅、一对一咨询等方式，为学生、教师及家长提供针对性心理支持。截至目前，已累计开展考前心理调适讲座17场、考后压力疏导活动12场，覆盖师生及家长4.2万余人次。二是深入学校开展心理健康工作研讨。联合机制组建了由联合机制各单位成员、教研员、骨干心理教师等组成的“心理健康教育指导组”，定期下沉到各县区中小学，通过听课评课、案例督导、工作坊研讨等形式，帮助学校发现心理健康教育中的薄弱环节，优化课程设计与危机干预流程。2025年5月至今，指导组已走访学校14所，组织专题研讨12场，形成学校心理健康教育工作诊断报告14份，提出改进建议122余条，有效提升了基层学校的专业能力。三是落实“一生一策”动态管理。依托2022年起实施的全员心理健康测评基础，联合机制进一步升级管理措施，将每学期初的测评结果与日常观察、班主任反馈、家长沟通相结合，对重点关注学生建立“一生一策”动态档案，实行红黄绿三级预警管理。预警学生由驻校社工或心理教师定期跟踪，联合班主任和家长制定个性化干预方案。截至目前，全市重点学生个案管理覆盖率达100%。

（三）夯实学校心理健康教育基础体系

全市102所中小学校严格落实省教育厅心理健康教育课或活动要求课时，各校均配备符合标准的心理咨询室、沙盘室等设施。4个县区均建成标准化心理健康辅导站。专（兼）职心理健康教师实现全覆盖，其中专职教师33人、兼职243人，273人持有国家二级心理咨询师等相关资质。2023年以来，联合辽宁师范大学心理学院打造“高校—中小学校”心理健康教育工作共同体，持续开展教师专业培训与课题研究，心理健康教育专业化水平稳步提升。

（四）先行试点学校社会工作服务模式

以辽河中学等学校为试点，我市积极探索学校社会工作与心理健康教育融合发展的路径。辽河中学构建了“三心二身”五步教学范式的特色心理健康课堂，开创“以艺润心”模式，并在省级会议上作经验交流，获高度评价。同时，我市与辽宁师范大学等高校建立长期合作，为力量薄弱学校聘请校外辅导员，协助完成心理评估与个案干预。部分学校已尝试引入专业社工机构，开展学生小组工作、家庭访谈等服务，为下一步全面推行驻校社工制度积累了宝贵经验。

二、下一步推进措施

（一）深化顶层设计，构建制度保障体系

探索将驻校社工岗位纳入学校工作体系，在条件成熟的学校先行设立学校社会工作站，按照“按需设岗、以岗定薪”原则明确岗位职责。依托已有的“家校融合共促学生心理健康联合机制”，将驻校社工纳入联合机制成员序列，定期召开联席会议，统筹解决跨部门、跨领域的复杂问题。

（二）推进试点建设，实施“一校一社工”路径

在现有工作基础上，选取3-5所具有代表性的学校作为驻校社工首批试点单位，重点面向新生、困境学生、心理预警学生等群体，开展个案管理、小组工作、家庭访谈、社区资源链接等服务，建立“评估—介入—转介”全流程服务标准，形成可复制、可推广的操作指南。

（三）深化“家-校-社”联动服务网络

以驻校社工为纽带，进一步做实做强“家校融合共促学生心理健康联合机制”。一是完善定期联席会议制度，吸纳家长代表、社区工作者、社会组织负责人等参与，每月会商重点个案，共享预警信息，形成“发现—报告—干预—转介—跟踪”闭环。二是深化家校协同，依托驻校社工开展家长工作坊、家庭教育指导、亲子沟通培训等，提升家长心理育人和危机识别能力。三是整合社区资源，建立“校社服务资源库”，链接社区志愿者、公益组织、法律顾问等，为学生提供多元化支持。四是针对校园欺凌、心理危机等突出问题，设计“预防—干预—发展”三级服务方案，重点提升学生法律意识、情绪管理与抗逆能力。

最后衷心感谢您对盘锦教育的关注、关心和支持，希望您一如既往地关心和关注我市的教育事业。